湖南大學“三四五”工作機制為學生就業 創業保駕護航
學校充分利用“三個協同”，積極推進“四個課堂”，認真落實“五個關切”，為畢業生更高質量的就創業保駕護航。
“三個協同”有效整合就創業資源。充分利用校企協同、校地協同、校產協同，深耕就業市場，整合優質資源，服務學生就創業，經過近十年的積累，與學校長期保持合作的理事單位達230家。每年接待招聘單位穩定在2000家左右，為畢業生提供可選擇的就業崗位60000余個，畢業生通過校園招聘會簽約的比率每年都穩定在70%以上。一是建立與地方合作交流機制。學校高度重視地方教育部門、人社部門以及科技產業園在大學生就業創業過程中的引領作用，主動邀請廣東省人社局、南京市勞動局、武漢市人社局、連云港市人才交流中心等30余家省、市人社部門、人才交流中心等組團來校開展招聘活動。二是搭建與市場直接對接的資源平臺。通過與地方高新區、開發區設立的各級創業孵化平臺達成就創業指導互助協議的形式，一批學生自主創業項目通過邀請企業和地方科技園來校參加路演活動獲得現場融資。三是與企業合作共建就業實習基地。截至目前，已建立就業實習基地1000余家，并積極推進與學生重要就業單位共建俱樂部工作，近年來在校內建立了華為俱樂部、微軟俱樂部等十余家企業俱樂部，學生實習實訓見習滿意度達90%以上。此外，學校開展在校學生走訪企業活動。近兩年共招募了278組500余名在校志愿者開展了為期2個月的企業走訪企業活動，共走訪了28個省市的219家企業，不僅為學生提供社會實踐的機會，也進一步加強與企業的交流，獲得了良好的社會反響。
“四類課堂”精準化就創業指導服務。積極推進就業指導與職業規劃的必修課（第一課堂）、虛擬創新創業學院的網上慕課（第二課堂）、小班討論和團隊輔導等課外輔導（第三課堂），以及社會實踐與實習（第四課堂）“四個課堂”的有機結合，在激發學生創新創業意識和能力的同時，不斷提升學生的動手能力和操作技能，確保學生從學校掌握的理論知識能運用到社會實踐中去，從而指導調整求職擇業的目標，培養人人可為、處處可為、時時可為的創新創業精神。一是完善就創業必修課程體系。開設了全國示范課程《大學生生涯發展與就業指導》，以及《大學生公益創業》和《大學生心理素質修養與訓練》等生涯發展教育系列配套課程。二是推進網上慕課建設。投入400萬元建設集課程、師資、實訓、活動于一體的虛擬創新創業學院，在平臺上陸續推出了《創業基礎》、《創新基礎》和《生涯規劃與就業指導》專題慕課。三是改革課堂教學模式。在所有核心課程中按照課程特點開設若干課時的“小班研討課”，將小班討論課程中的過程評價作為課程成績重要組成部分，同時將設計、論文、大作業、社會調查等納入考核范圍。四是強化實踐課堂效應。學校先后投入2.1億元，建成了面向全體學生開放的集實踐實訓于一體的現代工程訓練中心，構建以“工程實訓→項目培訓→自主創新→孵化創業”為結構的實踐實訓模式。
“五個關切”確保就創業工作落到實地。在就創業工作開展過程中，關切國家戰略發展方向，關切學生就創業難點問題，關切困難學生群體幫扶，關切就創業信息渠道暢通，關切創業引領帶動效應。一是關切國家戰略發展方向。緊緊結合國家戰略需求，整合學校優勢資源，建成了機器人感知與控制技術國家工程實驗室，對接“中國制造2025”戰略；加大國家、地方基層就業項目政策宣傳力度，引導畢業生服務服從國家戰略需求，支持鼓勵畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業，近年來我校畢業生基層項目就業人數穩定在50人左右。二是關切學生就創業難點問題。針對學生在就創業過程中遇到的就業信息的合理篩選、跨專業就業機會的識別、創業思維的培養以及就創業中自身權益保護問題等，通過邀請專家和校內專職老師開展團輔、小班討論和個案咨詢的方式幫助學生解答疑惑。三是關切就創業信息渠道暢通。通過就業信息網、就業微信公眾號、QQ群、微信群、顯示屏等媒介，確保就創業信息暢通，及時回應學生就創業過程中碰到的困難和問題。四是關切困難學生群體幫扶。成立了就業困難畢業生幫扶工作領導小組，出臺了《湖南大學就業困難畢業生就業“綠色通道”管理辦法》，建立了就業困難畢業生數據庫，對家庭經濟困難畢業生、殘疾人畢業生以及少數民族畢業生等就業困難畢業生群體開展“一對一”就業幫扶，實施“一生一策”動態管理，確保其順利就業。2016年，學校為2017屆587名特殊群體畢業生爭取省市財政就業創業補貼46.96萬元。五是關切創業引領帶動效應。通過舉辦湖南大學大學生創新創業活動周，評選優秀創新創業項目，激發學生創新創業激情，營造積極向上的創新創業氛圍；設置湖南大學創業帶動就業項目扶持資金，培養各類創新主體，鼓勵引導大學生開拓創新，努力實現更高質量的就業。
(招生與就業指導處供稿，該信息于2017年03月13日被湖南省教育廳《教育快訊》采用)
